ESPECIALIZAÇÃO EM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA

Pós-Graduação Lato Sensu (Especialização) em Transtorno do Espectro Autista - TEA

O curso de pós-graduação em TEA – TRANSTORNO ESPECTRO AUTISTA é destinado a profissionais graduados da área da educação, da pedagogia, educação especial, educação infantil, educação física, psicopedagogia e profissionais envolvido no ensino e tratamento de pessoas com Transtorno do Espectro Autista.

O que é a Pós-Graduação

A Pós-Graduação Lato Sensu em Transtorno do Espectro Autista (TEA) oferece a qualificação necessária para profissionais de alta performance nessa área, oferendo formação consistente e uma base ampla de conhecimento a respeito das experiências didático-pedagógicas.

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é a nova conceituação adotada pelo Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais da Associação Americana de Psiquiatria. Dessa forma, a classificação Transtorno Global do Desenvolvimento (TGD), prevista na Política Nacional de Educação Especial, se transforma em TEA, configurando o autismo e todos os que se enquadram nas características do espectro: síndrome de Asperger, autismo de alto funcionamento, autismo não-verbal, autismo verbal, autismo ecológico e outros.

Nesse contexto, ressalta-se que em 2012, foi sancionada no Brasil a Lei n. 12.764 que instituiu a Política Nacional de Proteção dos Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista, pois quem possui TEA é considerada uma pessoa com deficiência e deve ter todos os seus direitos assegurados. E, em casos de comprovada necessidade, o aluno incluído no ensino regular tem direito a acompanhante especializado, ou seja, uma pessoa que tenha a formação para trabalhar junto ao estudante com TEA.

Por que fazer essa Pós-Graduação?

Para garantir seu espaço em um mercado de trabalho cada vez mais exigente e competitivo, contar com excelente qualificação profissional faz toda a diferença para quem se habilita a essa concorrência cada vez mais crescente.

Profissionais com Pós-Graduação de qualidade concorrem aos melhores cargos e posições profissionais, têm mais oportunidade emprego, além de serem melhor remunerados.

Objetivo geral

O Curso visa proporcionar um conhecimento aprofundado da teoria e técnicas da análise do comportamento aplicadas ao contexto de planejamento e implementação de intervenções baseadas em ABA (Applied Behavior Analysis).

Desenvolverá competências (conhecimentos, habilidade e atitudes) técnicas que buscarão alcançar o nível de excelência desejado para a formação do especialista em autismo: práticas pedagógicas.

De modo a:

  • Ampliar a compreensão de concepções acerca do Autismo: Aspectos Pedagógicos e refletir sobre as respectivas implicações para o exercício das tarefas relacionadas aos acontecimentos cotidianos;
  • Analisar os fundamentos da Autismo: Aspectos Pedagógicos refletindo sobre o contexto contemporâneo que os consolidaram, relacionando-os às novas necessidades;
  • Aprofundar os conhecimentos sobre Autismo: Aspectos Pedagógicos a partir das diversas concepções, reconhecendo suas implicações teóricas e metodológicas para a formação do profissional. 

Objetivos Específicos

  • Contribuir para a reflexão sobre as políticas e práticas em educação especial na perspectiva da educação inclusiva;
  • Oportunizar espaços de construção de conhecimento e de aprofundamento de estudos relativos às políticas e práticas de educação escolar do público-alvo da educação especial ao TEA.
  • Qualificar profissionais para a realização de práticas pedagógicas que respondam aos desafios do processo educacional inclusivo e contribuam para o desenvolvimento, autonomia e aprendizagem do aluno com TEA;
  • Instrumentalizar profissionais de apoio aos serviços de atendimento educacional como Psicólogos, Assistentes Sociais, Fisioterapeutas, Terapeutas Ocupacionais e Cientistas Sociais com conhecimentos do campo da educação escolar que oportunizem a realização de atividades de apoio à escolarização em perspectiva inclusiva com maior respaldo técnico e operacional;
  • Conhecer, desenvolver e aplicar estratégias de trabalho e orientação para as escolas inclusivas e para as famílias de crianças com TEA;
  • Desenvolver atividades de pesquisa, apresentando autonomia intelectual e espírito investigativo; Exercitar normas científicas n a elaboração de trabalhos acadêmicos tais como: projeto de pesquisa, artigo acadêmico, monografia, entre outros; Favorecer a formação crítica e criativa do aluno pós-graduando, destacando seu papel profissional.

Público Alvo

  • Profissionais recém-formados que desejam especializar-se nessa área especifica da educação (Educação Inclusiva - TEA).
  • Profissionais que já atuam no mercado há mais tempo e que desejam atualizar-se ou diversificar sua área de atuação.
  • Professores que desejam reforçar sua formação na área da educação inclusiva voltada para TEA.
  • Profissionais que atuam em diversas áreas de conhecimento e que percebem os conhecimentos da educação inclusiva- TEA dentro das suas carreiras.
  • Profissionais que atuam em outras áreas da educação distintas, mas que desejam aprofundar seus conhecimentos em educação inclusiva- TEA, de forma a melhor validar seus projetos profissionais.

Perfil do Egresso

  • Os egressos desenvolverão habilidade para atuar em contextos escolares e não escolares, voltados para Inclusão/Educação Especial e o atendimento em TEA.

Como funciona a Pós-Graduação

  • A Pós-Graduação Lato Sensu em Transtorno do Espectro Autista (TEA), é realizada sob a sistematização presencial, adota pela Faculdade Cristã da Amazônia, executada na modalidade à distância.
  • O Curso contará com aulas online (ao vivo), chamadas WEB-AULAS, onde os alunos poderão interagir em cada disciplina diretamente com o professor.
  • A metodologia adaptada às inovações tecnológicas conta ainda com instrumentos e ferramentas como Fóruns de debates, desenvolvimento de atividades e tarefas interativas por meio da plataforma de ensino adotada pela Faculdade Cristã da Amazônia.
  • Em complemento aos conteúdos de cada disciplina, serão disponibilizados conteúdos e materiais teóricos, estudo de casos para leitura.

Quais os pré-Requisitos

  • Formação concluída de Curso de Graduação (nível superior): Tecnólogo, Licenciatura, Bacharelado.

Reconhecimento do MEC

  • A Faculdade Cristã da Amazônia é credenciada pelo MEC por meio da Portaria n. 73, de 18/01/2017 – D.O.U: 19/01/2017 – MEC.

Documentação necessária

  • Documento de identificação oficial;
  • CPF
  • Diploma de Graduação (Certifica ou Declaração de conclusão) – frente e verso.

Convênios & bolsas

Convênios Institucionais - 50 % DE DESCONTO

Indique a Instituição à qual pertence para firmar convênio de qualificação (para Instituições Religiosas, Privadas e Profissionais);

Matriz curricular (400 horas)

NÚCLEO COMUM DE DISCIPLINAS (NC) 

MÓDULO I - Acadêmico profissional

  • Metodologia da Pesquisa e do Trabalho Científico - 40 h
  • LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais - 20 h
  • Ética e Responsabilidade Social e Profissional - 20 
  • Orientação de TCC – Trabalho de Conclusão do Curso - 22 h 

NÚCLEO ESPECÍFICO DE DISCIPLINAS (NE)

MÓDULO II - Teórico

  • Introdução ao Transtorno do Espectro Autista,Técnicas, conceitos e Aprendizagem - 40 h 
  • O Autismo: Inserção e a Atuação do Profissional Junto a Família do Portador de TEA - 20 h
  • Análise e Avaliação Comportamental do Autismo - 40 h
  • As Dificuldades de Aprendizagem das Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais. (Educação Infantil) - 20 h

MÓDULO III - Aplicado 

  • Políticas de Educação Inclusiva e o Amparo Legal de Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista/ Bases Teóricas - 20 h
  • Didática de Ensino Estruturado para Autistas- Terapia ABA - 20 h
  • A Formação de Educadores e o Atendimento Educacional Especializado ao Autista - 40 h
  • TEA: Intervenções Educacionais e Comportamentais no Ambiente Escolar. Aprendendo a Intervenção em ABA - 40 h
  • Diferentes Modalidades Terapêuticas/ Sinais de alerta de Risco Psíquico ( Transtornos que Afetam a Criança) - 40 h

O que você vai aprender em cada módulo e aula

Metodologia da Pesquisa e do Trabalho Científico

  • A Pesquisa como produção de conhecimento.
  • Tendências metodológicas na pesquisa educacional.
  • Temáticas atuais e linhas de pesquisa emergentes em TEA.
  • Tipos de Pesquisa. Metodologia de pesquisa aplicada em TEA.
  • Elaboração do Projeto de pesquisa e seus elementos.
  • Elaboração de artigo científico.
  • O processo de inovação tecnológica.
  • Política Nacional de Inovação.

LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais

  • O estudo de LIBRAS enquanto linguagem dos surdos no mundo do trabalho.
  • Análise reflexiva de aspectos gramaticais da Língua de Sinais brasileira.
  • Diferentes marcas culturais dos surdos.

Ética e Responsabilidade Social e Profissional

  • Conceito de ética.
  • Conceito de responsabilidade na educação profissional e tecnológica.
  • Ética na educação profissional/tecnológica e código de ética.
  • Empresa, Estado e sociedade civil.
  • Conceito de responsabilidade profissional.
  • Desafios éticos da atualidade.
  • Ética e responsabilidades profissional nas relações humanas.

Introdução ao Transtorno do Espectro Autista-Conceitos, Técnicas e Aprendizagem.

  • O autismo: conceito e diagnóstico.
  • Os sinais precoces do TEA.
  • Descobrindo as preferências da pessoa com TEA.
  • A avaliação do comportamento.
  • O planejamento e intervenção individualizada.
  • O ensino por tentativas discretas para pessoas com TEA. 

O Autismo: inserção e a Atuação do Profissional junto a Família da Pessoa de TEA.

  • Discutir abordagem sistemática do processo ensino-aprendizagem, analisar os elementos que compõem o sistema.
  • Descrever modelos de ensino-aprendizagem.
  • Enfatizar a metodologia do ensino, as estratégias individuais e em grupo de aprendizagem.
  • Refletir sobre a avaliação da aprendizagem.
  • Fornece ferramentas para elaborar aulas, materiais e técnicas.
  • Propostas de intervenção.
  • Principais tendências nas intervenções na área comportamental (rotinas da vida diária, estereotipias, atividades sociais e ambiente escolar).
  • Definição de família.
  • Família contemporânea.
  • Análise dos aspectos relativos às pessoas público alvo da educação especial e as influências existentes nas relações familiares e escolares.
  • Relação família e escola.
  • Estratégias pedagógicas e metodológicas de abordagem, bem como de conteúdo programático e a repercussão desse conteúdo na família e nas relações por esta estabelecidas.
  • Relação PTEA (Portador do Transtorno do Espectro Autista) e a Família.
  • PTEA e a Escola.
  • PTEA e o Mercado de Trabalho.

Análise e Avaliação Comportamental do Autismo.

  • Seleção por consequências: a evolução do comportamento.
  • Análise experimental do comportamento: conceitos fundamentais e métodos de investigação.
  • Contingências de reforço: princípios básicos de aprendizagem.
  • Procedimentos para analisar e sintetizar comportamentos: fundamentos, planejamento, implementação e avaliação.
  • Análise comportamental da cognição e de processos simbólicos.
  • Aplicações ao ensino especial.

As Dificuldades de Aprendizagem das Pessoas com Necessidades Educacionais Especiais. ( Educação Infantil).

  • Caracterização dos Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD): aspectos sociais, físicos, biológicos e educacionais.
  • A educação formal de alunos com TGD: teoria e prática.
  • TGD associado a outras deficiências.
  • A Aprendizagem do aluno com Déficit de atenção, Síndrome de Aspergere TEA.

Políticas de Educação Inclusiva e o Amparo Legal de Direitos da Pessoa com Transtorno do Espectro Autista/ Bases Teóricas.

  • Educação e exigência ética de uma mudança de paradigma nas sociedades.
  • Os marcos legais da educação inclusiva em momentos históricos diferenciados.
  • Conceitos como identidade, diferença, diversidade e barreiras atitudinais.
  • Os direitos a pessoa com TEA.
  • Fundamentos da educação especial inclusiva com base na Diretrizes Nacionais para Educação Especial na Educação Básica; Políticas Nacional de Educação Inclusiva; Legislações Específicas: Lei n.º 10.098/2000 que estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas com deficiência ou com mobilidade reduzida.
  • Lei Brasileira de Inclusão (LBI), também chamada de Estatuto da Pessoa com Deficiência (Lei n.º 13.146/2015).

Didática de Ensino Estruturado para Autistas- Terapia ABA

  • O processo interdisciplinar como mecanismo de compreensão do conhecimento.
  • A dimensão técnica, humana, política e ideológica subjacente à prática pedagógica.
  • A produção e a transformação do conhecimento na ação do professor.
  • A didática como eixo articulador do processo de produção do conhecimento no cotidiano da escola e no espaço da sala.
  • Aspectos cognoscitivos e sócio emocionais nas relações professor-aluno.
  • O processo ensino e aprendizagem e as propostas curriculares.
  • Práticas pedagógicas tradicionais e inclusivas a pessoa com TEA.
  • Adequações curriculares e metodológicas para o trabalho com autistas.
  • O atendimento educacional especializado/ ABA.

A Formação de Educadores e o Atendimento Educacional Especializado ao Autista

  • A formação do educador e a política de inclusão.
  • A produção e a transformação do conhecimento na ação do professor.
  • Caracterização e Classificação das Deficiências.
  • Abordagens: Psicanalítica e a Epistemologia Genética Para Deficiência Intelectual. Deficiência Intelectual no Contexto Escolar: Percepção de Pais, Escola e o Papel dos Educadores no Processo de Inclusão.
  • Conceitos e Procedimentos relacionados ao atendimento educacional especializado ao aluno autista.

Análise do Comportamento Aplicada ao TEA: O que é ABA?

  • Estudo da aquisição e desenvolvimento da comunicação escrita. Análise da comunicação escrita em seus aspectos: grafêmicas, sintáticos, semânticos e narrativos.
  • Relação entre oralidade e escrita.
  • Relação entre letramento e alfabetização.
  • Os vários estilos da escrita e sua relação com o social. 

Diferentes Modalidades Terapêuticas/ Sinais de alerta de Risco Psíquico. (Os Transtornos que afetam a Criança)

  • Apresentação das principais técnicas de avaliação.
  • Principais tendências nas intervenções comportamentais, comunicativa e esportiva.
  • Proposta de intervenção.
  • ABA, EIBI, TEACCH, Terapia cognitivo-comportamental.
  • Principais tendências nas intervenções comunicativa e esportiva. (Rotina da vida diária, estereotipias, atividades sociais e ambiente escolar).
  • Análise dos aspectos relativos às pessoas público alvo da educação especial. 

Corpo docente da Pós-Graduação MBA em Transtorno do Espectro Autista - TEA

Dr. Antonino Cezar Leite Lobato

Licenciatura Plena em Educação Física-Universidade Federal do Estado do Pará- UFPA, Belém-1987.

Especialização em Treinamento Desportivo-Universidade do Estado do Pará-UEPA-1988.

Especialização em Metodologia do Ensino Superior-Universidade Federal do Pará-UFPA-1991.

Mestrado em Ciência da Motricidade Humana-Universidade Castelo Branco-UCB-RJ-2010.

Doutorado em Educação-Universidade Federal do Pará-UFPA-2015.

Endereço para acessar este CV: http://lates.cnpq.br/2963709398492735

Me. Cilene Pereira Lobo

Licenciatura Plena em Pedagogia-Instituição de Ensino Superior do Amapá-IESAP-2008.

Acadêmica do Curso de Psicologia. Especialização em Psicopedagogia-Instituição de Ensino Superior do Amapá-IESAP-2010.

Especialização em Neuropsicopedagogia e Educação Especial-Instituto Brasileiro de Atuação no Ensino Superior, Pós-graduação-IBAESP-2014.

Terapeuta Dir./Floortime Play-CDI-Centro de Desenvolvimento Infantil-Recife-2018.

Mestre em Ciência da Educação- Faculdade Integrada de Goiana-2017.

Me. Iza Cristina Batista de Sousa Xerfan

Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Amapá-UNIFAP-2005.

Especialização em Psicopedagogia Clínica, Institucional e Hospitalar-UNINTER-2012, Neuropsicopedagogia Clínica, Institucional e Hospitalar-Faculdade Ávila-2015.

Educação Global, Desenvolvimento Humano e Gestão da Inovação- Faculdade de Ensino Superior do Nordeste Centro de Pós-graduação-2019.

Mestre em Educação Global-Florida Cristian University, Coordenadora do Programa Federal de Primeira Infância “Criança Feliz”. Gerente do Núcleo de Proteção Básica da Secretaria de Inclusão e Mobilização Social/SIMS. Certificação do Fundo das Nações Unidas para a Infancia-unicef-2018.

Palestrante, Certificação Internacional em Professional Development For Teachers pela Universidade de HAMK em Hameelinna-Finlândia-2018.

Certificação Internacional em The Coaching Clinic-Sociedade Latino Humano-SLADH-2016

Me. Marília Fontes de Castelo Branco

Graduação em Psicologia- Universidade Federal do Estado do Pará- UFPA-2010.

Analista do Comportamento.

Mestrado em Teoria e Pesquisa do Comportamento- Universidade Federal do Estado do Pará-UFPA-2012.

Diretora Geral da TEDI (Terapias Especializadas em Desenvolvimento Infantil).

Endereço para acessar este CV: http://lattes.cnpq.br/7989951420088253

Me. Oriana Comesanha e Silva

Graduação em Psicologia pela Universidade Federal do Pará-UFPA-2010.

Especialização em Psicologia Clínica (Terapia por Contingência de Reforçamento) pelo Instituto de Terapia por Contingência de Reforçamento) -2015.

Mestrado em Psicologia (Teoria e Pesquisa do Comportamento) pela Universidade Federal do Pará-2017.

Psicóloga Clínica- Clinica TEDI-Terapias Especializadas em Desenvolvimento Infantil. E Efetivo-Tribunal de Justiça do Estado do Amapá.

Experiência na área de Psicologia, com ênfase em análise do comportamento aplicada ABA.

Endereço para acessar este CV: http://lattes.cnpq.br/4404258127886209

Esp. Amália Oliveira Gato

Licenciatura Plena em Pedagogia pela Instituição de Ensino Superior do Amapá-IESAP-2011.

Especialista em Psicopedagogia Clinica e Institucional pela Faculdade Estácio-2018.

Educação Especial e Inclusiva pela Centro Universitário-UNINTER-2015 Neuropsicopedagogia pela Faculdade de Pós-graduação Elísios Campos-FCE-2016.

Especialista em Transtorno do Espectro Autista, Autismo e DI. Intervenção Baseado em ABA-Faculdade UNYLEYA-2019.

Especialista em Alfabetização, Neurociência e em Dificuldade de Aprendizagem.

Experiência como Consultora Pedagógica, prestando Consultoria para o NAPE-Núcleo de apoio Psico Educacional.

Orientação aos pais aluno e escola.

Neuropsicopedagoga na Clínica TEDI- Terapias Especializadas em Desenvolvimento Infantil de 2018 até o momento.

Esp. Clemilson Lima Rodrigues

Graduação em Psicologia pela Faculdade Estácio de Sá-SEAMA-2013.

Especialista em Gestão e Docência do Ensino Superior pela Faculdade de Tecnologia e Ciências Humanas-FATECH-2017.

Especialização em Neuropsicopedagogia pelo Instituto de P´´os-graduação-IPOG-2020.

Endereço para acessar este CV: http://lattes.cnpq.br/5689633813614834

Esp. Denise Gomes Furtado

Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade Federal do Amapá-UNIFAP-2012.

Especialista em História da Cultura Africana e Afro-Brasileira-2013. Especialista em Libras-Língua Brasileira de Sinais, Nível 5 pelo Centro de Apoio ao Surdo.

Experiência como Interprete de Libras, atuando em sala e no Atendimento Educacional Especializado-AEE desde 2012.

Esp. Hamilton dos Prazeres

Pós-graduado em MBA - Gestão da Organizações Sociais pela Centro de Ensino Superior do Amapá - CEAP,

Bacharel em Ciências Econômicas pelo Centro de Ensino Superior do Amapá -CEAP.

Endereço para acessar este CV: http://lattes.cnpq.br/1157410719962997

Esp. Hiana Miranda da Silva

Licenciatura Plena em Pedagogia pela Universidade do Estado do Pará-UEAP-2003.

Especialista em Metodologia da Educação Superior pela Universidade do Estado do Pará-UEAP-2003.

Especialista em Atendimento Educacional Especializado-Área de Concentração: Educação Especial pela Universidade Estadual de Maringá-uem-2012.

Especialista em Neuropsicopedagogia Clinica e Institucional e Hospitalar, Faculdade Ávila-2015. Especialista em Intervenção ABA (Análise do Comportamento Aplicada) Para Autismo e Deficiência-CBI OF MIAMI-2020.

Esp. Mayana Katyucia Lacerda Lobato

Graduada em Psicologia Clínica. Terapia Cognitiva Comportamental da Infância e Adolescência.

Especialista em Psicologia e Transtorno do Espectro Autista.

Especialização em Neuropsicologia..

Formação no Modelo Denver de Intervenção Precoce no Autismo (ESDM) pelo Mid Institute e Instituto Farol.

Certificação Internacional no ADOS2 para diagnostico de TEA.

CEO do espaço TEAR

Esp. Tayana Furtado dos Santos

Bacharel em Administração Geral pela Faculdade Brasil Norte-FABRAN-2016.

Especialização em Docência do Nível Superior pela Faculdade de Tecnologia do Amapá-META-2018

Endereço para acessar este CV: http://lattes.cnpq.br/4241820699929535

COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA

Esp. Carolina Amanajás

Graduada em Pedagogia pela Instituição de ensino Superior do Amapá-IESAP.

Licenciada em Ciência da Religião pelo Centro de Formação Eclesiástica do Brasil-CFEB.

Especialização em Docência na Educação Superior pela Instituição de ensino Superior do Amapá-IESAP e Educação Especial Inclusiva pela Instituição de ensino Superior do Amapá- IESAP Especialização em Psicopedagogia pela Instituição de ensino Superior do Amapá-IESAP.

Especialização em Metodologia de Ensino da Língua Portuguesa e Literatura em Centro Universitário ININTER.

Cursando o 5° semestre do curso bacharelado em Psicologia.

RISCO ZERO na inscrição!

Caso você não goste, ou por qualquer motivo decida cancelar sua matrícula, basta solicitar o reembolso no prazo de até 07 dias da sua inscrição, e farei imediatamente a devolução do valor pago, sem nenhum questionamento.

Está com alguma dúvida?

Quais as formas de pagamento?

O Curso pode ser pago através de Cartões de Crédito, a vista ou parcelado em até 6x (no cartão). Ou, se preferir, o curso também pode ser pago em 3x ou à vista utilizando o boleto bancário.

O pagamento é mensal?

Não. O pagamento é feito pelo curso completo.

Por quanto tempo tenho acesso ao treinamento?

Todas as aulas e materiais do Curso ficarão disponíveis para você acessar quando quiser pelo período de duração do curso. Após esse prazo, pedimos que entre em contato por meio de nosso FALE COM.

Tem suporte a dúvidas?

Tem sim, em várias plataformas. Você fará parte de uma comunidade exclusiva, teremos aulas ao vivo para tirar dúvidas, além de poder utilizar o próprio ambiente virtual para seus questionamentos.

As aulas são todas online?

Sim, as aulas são 100% online, o que lhe permitirá assistir de onde estiver;

As Web-aulas serão gravadas e poderão ser acessadas pelo seu ambiente virtual.

As aulas são liberadas em horários programados?

Os módulos do curso serão liberados semanalmente, a partir do momento da liberação do acesso, e você poderá assistir as aulas em qualquer horário e quantas vezes quiser, durante período de realização do curso, sem risco de perder nenhuma aula.

Contudo, ressaltamos que as WEB-AULAS são programadas e constam previamente no cronograma do Curso.

Qual a Carga horária?

A carga horária total de Curso é de 400 horas.

Qual o sistema de avaliação?

A metodologia do Curso se desenvolverá na plataforma Digital disponibilizada pela Faculdade Cristã da Amazônia, onde serão realizadas as avaliações de cada disciplina;

Em cada disciplina, o aluno realizará uma prova objetiva, apresentação de atividades e tarefas, além de ser avaliado por sua participação nos debates realizados nos Fóruns Temáticos e nas Web-aulas, o que caracteriza a sistematização da aprendizagem baseada na avaliação de casos concretos e exercícios que envolvem experiências práticas de cada matéria.

Haverá certificado?

Sim, haverá certificado de 400 horas, constando o nome do professor, do conteúdo programático e o histórico de notas de cada disciplina;

Qual a duração da Pós-Graduação?

4 meses.

O certificado é reconhecido pelo MEC?

O Certificado é reconhecido pelo MEC como ESPECIALIZAÇÃO (Lato Sensu)

Como recebo os dados de acesso a Pós-Graduação?

Ao efetivar sua inscrição enviaremos para o seu e-mail os dados de acesso ao seu ambiente de estudos virtual. Lá você já encontrará as aulas liberadas e o cronograma das aulas dos módulos seguintes.

Qual o mercado de trabalho para quem faz esse curso?

Em Instituições de ensino, clínicas, hospitais, centros de atendimento em educação especial.

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